Approches scientifiques

Par Simone Malacrida

Les mathématiques, la physique et les sciences sont trop souvent perçues comme abstruses, compliquées et réservées aux initiés.
En réalité ce n'est pas le cas et cela est principalement dû à une mauvaise communication des contenus qui tend plus vers le formalisme que vers l'intérêt.
Comment alors susciter cet intérêt pour ce qui est omniprésent dans le monde d'aujourd'hui et qui nous entoure en permanence ?
Ce manuel donne quelques exemples de la façon d'impliquer le public, de rendre la science et tout ce qui s'y rapporte intéressant et séduisant.

• Langue: Français
• Éditeur: Simone Malacrida
• Date de sortie: 22 janv. 2023
• ISBN: 9798215988411

Simone Malacrida

Simone Malacrida (1977) Ha lavorato nel settore della ricerca (ottica e nanotecnologie) e, in seguito, in quello industriale-impiantistico, in particolare nel Power, nell'Oil&Gas e nelle infrastrutture. E' interessato a problematiche finanziarie ed energetiche. Ha pubblicato un primo ciclo di 21 libri principali (10 divulgativi e didattici e 11 romanzi) + 91 manuali didattici derivati. Un secondo ciclo, sempre di 21 libri, è in corso di elaborazione e sviluppo.

Aperçu du livre

« Approches scientifiques »

SIMONE MALACRIDA

Les mathématiques, la physique et les sciences sont trop souvent perçues comme abstruses, compliquées et réservées aux initiés.

En réalité ce n'est pas le cas et cela est principalement dû à une mauvaise communication des contenus qui tend plus vers le formalisme que vers l'intérêt.

Comment alors susciter cet intérêt pour ce qui est omniprésent dans le monde d'aujourd'hui et qui nous entoure en permanence ?Ce manuel propose quelques exemples sur la manière d'impliquer le public, de rendre la science et tout ce qui s'y rapporte intéressants et séduisants.

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Simone Malacrida (1977)

Ingénieur et écrivain, il a traité de la recherche, de la finance, des politiques énergétiques et des installations industrielles.

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INDEX ANALYTIQUE

INTRODUCTION

CHAPITRE 1 – Les principaux problèmes et objections

CHAPITRE 2 – Les fondements de la nouvelle approche

CHAPITRE 3 – Méthodes d' engagement avec exemples

CHAPITRE 4 – Se préparer à apprendre les sciences

CONCLUSION

INTRODUCTION

Comme beaucoup d'autres personnes, j'ai traversé différentes phases où j'ai rencontré des concepts, des pensées ou des problèmes scientifiques, qu'ils soient mathématiques ou physiques.

La première phase, commune à tous, est celle relative à l'étude.

L'enseignement des sciences et des mathématiques, leurs méthodes d'apprentissage et leurs différentes spécialités sont présents en bonne place dans tous les programmes scolaires, de l'âge préscolaire à l'enseignement primaire et supérieur.

Nous avons tous été étudiants en mathématiques, chimie, physique ou tout type de science, le cas échéant, la différence réside dans le degré d'étude en fonction du chemin choisi.

La deuxième phase, certainement commune à un public plus restreint, était celle de l'enseignement ou de la communication des concepts scientifiques à d'autres.

Bien que je n'aie jamais eu de « chaire », à partir de la dernière année de l'enseignement supérieur, poursuivant tout le cursus universitaire et se terminant dans les premières années d'activité professionnelle, j'ai fait des cours particuliers, principalement en mathématiques et physique (mais aussi de autres sciences) à des étudiants de divers horizons.

La troisième phase est celle de la rédaction de manuels, puis d'ouvrages d'ensemble, relatifs aux disciplines mathématiques et physiques.

Chacune de ces phases m'a confronté à des besoins différents et complémentaires dans l'étude, la communication et la diffusion de la science.

En fait, on ne peut aborder aucune question de la même manière selon qu'on est étudiant, enseignant ou écrivain et il y a des particularités spécifiques.

S'il est possible de voir et de parler longuement de ces différences, il existe également de nombreux points de similitude.

Après des années et après avoir observé les problèmes sous différents angles, il est possible de tirer quelques conclusions générales.

Ces conclusions sont condensées dans ce bref manuel, qui n'a certainement pas l'ambition d'être exhaustif.

Il y a une sorte de fil rouge qui a relié ces expériences qui seront démêlées dans la suite des chapitres.

Chacune des expériences précédentes a inséré une pièce dans la mosaïque, mais seulement avec une lente sédimentation et réflexion, il a été possible d'abstraire la vision globale.

Par conséquent, cet écrit s'adresse, indifféremment, à toute personne ayant vécu une ou plusieurs des phases évoquées.

Aux élèves, mais aussi aux enseignants jusqu'à ceux qui ont pour mission de diffuser l'information en dehors du cadre strictement scolaire.

Il s'agit d'observations et de points de vue personnels,