DES DES MODELES DE SERVICE D'ORTHOPEDAGOGIE

Par Nathalie S. Trépanier

Ce livre présente une typologie des modèles de service d’orthopédagogie pour les élèves en situation de handicap, c’est-à-dire ceux que l’on qualifie souvent, mais pas nécessairement, d’élèves handicapés ou en difficulté d’apprentissage ou d’adaptation (EHDAA), scolarisés en contexte d’inclusion ou d’intégration scolaire. Il s’avère une réédition des deux versions précédentes de l’ouvrage L’intégration scolaire des élèves en difficulté : une typologie de modèles de service (paru aux Éditions Nouvelles en 2003 et 2005), auxquelles s’ajoutent des sections qui présentent les liens entre l’organisation des modèles de service d’orthopédagogie et la réponse à l’intervention, ainsi que la place des plans de services, de transition, d’action et d’intervention dans ce contexte.

Bien que cet ouvrage s’adresse principalement aux étudiants en enseignement en adaptation scolaire, il est susceptible d’intéresser tant les enseignants en exercice que les orthopédagogues ou les autres professionnels non enseignants, de même que les administrateurs scolaires qui souhaitent réfléchir sur les modèles de services éducatifs complémentaires offerts à leurs élèves en situation de handicap. Nous proposons ici quelques balises ainsi que des pistes de réflexion pour aider à préciser les modalités, les avantages et les limites de l’offre de service d’orthopédagogie ou des autres services éducatifs complémentaires, de même que les considérations générales pour le développement de programmes d’intervention.

• Langue: Français
• Éditeur: Éditions JFD Inc
• Date de sortie: 1 janv. 2019
• ISBN: 9782897992774

Nathalie S. Trépanier

Nathalie S. Trépanier, Ph. D., est professeure titulaire au département de psychopédagogie et andragogie de la faculté des sciences de l’Éducation de l’Université de Montréal. Elle est diplômée en sciences de l’éducation. Son enseignement et ses intérêts de recherche portent sur l’offre de services destinée à soutenir la réussite scolaire et éducative des élèves en situation de handicap pédagogique en contexte d’intégration/inclusion scolaire, à tous les niveaux scolaires. Elle est également chercheure associée au LISIS (Laboratoire international sur l’inclusion scolaire) et chercheure associée au CTREQ (Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec).

Aperçu du livre