Recueil d'exercices d'économie: 330 questions et exercices corrigés de microéconomie, macroéconomie, et économie internationale

Par Mouhamed Dioury

Comment faciliter l’apprentissage et l’assimilation des mécanismes économiques sans passer par la lecture de longs chapitres aussi fastidieux qu’inutiles ? La réponse à cette question est apportée par cet ouvrage qui contient l’essentiel de ce qu’il faut savoir sur le plan technique pour comprendre le système économique dans lequel nous sommes plongés : fonctionnement des marchés, conjoncture économique et ouverture au commerce international. Ce recueil propose une démarche axée sur un minimum d’exposés théoriques et une grande variété d’exercices de microéconomie, de macroéconomie et d’économie internationale. La solution aux exercices immédiatement disponible, permet une lecture aisée et une vérification facile des réponses.

• Langue: Français
• Éditeur: Les Éditions du Net
• Date de sortie: 14 déc. 2018
• ISBN: 9782312064116

Aperçu du livre

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Recueil d’exercices d’économie

Mouhamed Dioury

Recueil d’exercices d’économie

330 questions et exercices corrigés de microéconomie, macroéconomie, et économie internationale avec rappels de notes

LES ÉDITIONS DU NET

126, rue du Landy 93400 St Ouen

© Les Éditions du Net, 2018

ISBN : 978-2-312-06411-6

Introduction

L’étude de l’économie pose souvent de nombreux problèmes à l’étudiant débutant. Ces difficultés viennent d’abord des termes utilisés et ensuite du niveau d’abstraction avec lequel les faits de tous les jours comme la consommation et la production sont abordés. Le but de ce recueil d’exercices est d’aider l’étudiant à mieux comprendre les raisonnements et concepts qu’il rencontre, soit pendant ses cours soit à l’occasion de la lecture d’un manuel.

Ce recueil d’exercices a été conçu avec des méthodes d’approche différentes pour répondre aux besoins d’étudiants de diverses formations confrontés aux mêmes problèmes. Il s’adresse aux étudiants des universités, des grandes écoles, et des formations courtes et spécialisées pour lesquels l’étude de l’économie se limite à une introduction.

Pour répondre à cet objectif, les exercices sont classés en deux catégories. Des questions à choix multiples qui n’exigent aucune connaissance mathématique particulière et des problèmes à résoudre, de difficulté moyenne, nécessitant par moment le recours à des graphiques et des calculs mathématiques élémentaires.  

Ces exercices s’organisent autour de neuf thèmes qui forment autant de chapitres couvrant la microéconomie, la macroéconomie et l’économie internationale. Chaque chapitre est précédé d’un rappel de quelques notions économiques de base. Un glossaire se trouve à la fin du livre. L’étudiant peut le consulter au besoin pour avoir une définition précise des termes techniques utilisés.

Chapitre I – Introduction aux instruments de l’économie

LES OUTILS DU RAISONNEMENT ÉCONOMIQUE

Notions de base

1. L’économie est une science sociale qui étudie la façon dont les individus, les entreprises et l’État établissent des choix dans nos sociétés en raison de la rareté des biens, des services et des ressources.

2. Les économistes se posent trois questions économiques fondamentales : quoi produire et en quelle quantité ? Comment les biens sont-ils produits ? Pour qui les biens et les services sont-ils produits ?

3. La courbe des possibilités de production définit le domaine des choix possibles pour un pays ou pour une entreprise. Elle délimite toutes les combinaisons possibles et efficaces de ressources pour la production de deux biens.

4. Le coût d’opportunité correspond au coût d’utilisation d’une ressource. On le mesure sur la base de la meilleure autre utilisation possible de cette ressource.

5. Les coûts d’opportunité sont croissants, car les ressources économiques ne sont pas parfaitement substituables pour la production de biens différents. Le phénomène des rendements décroissants indique que l’utilisation des quantités supplémentaires de ressources engendre des productions de plus en plus faibles.

6. Les facteurs qui provoquent un déplacement vers la droite de la courbe des possibilités de production (CPP) d’un pays sont l’investissement dans de nouveaux équipements et de nouvelles usines, la croissance de la population et les améliorations sur les plans des connaissances et des technologies.

7. L’accroissement ou la diminution dans les ressources affectées à la production d’un seul bien se traduit graphiquement par le déplacement de la CPP seulement sur un axe, celui qui représente le bien dont la production a changé.

QUESTIONS À CHOIX MULTIPLES

1. Qu’est-ce que l’économique ?

a) L’étude d’activités d’échange de biens et de services entre les membres de la société.

b) L’étude de l’allocation des ressources limitées pour la production et la distribution des biens et des services en vue des besoins.

c) L’étude du bien-être des individus.

d) L’étude des origines de la richesse d’un pays.

Réponse : b. La gestion de la rareté.

2. Pourquoi la société se pose-t-elle le problème de l’économique ?

a) En raison du fonctionnement des marchés.

b) En raison de la monnaie.

c) En raison de la recherche de profit.

d) En raison du mécanisme des prix.

e) En raison de la rareté.

Réponse : e. Le caractère limité des ressources.

3. Par quoi définit-on la notion de rareté en économique ?

a) Des périodes de famine.

b) La monopolisation de l’offre existante de biens.

c) L’absence de ressources pour produire des biens.

d) L’absence de débouchés pour vendre ces biens.

e) Aucune de ces réponses.

Réponse : e. L’excédent des besoins sur les ressources.

4. Que montre une courbe des possibilités de production ?

a) La proportion des ressources qu’une société consacre à la production d’une certaine marchandise.

b) Les diverses combinaisons caractérisant la production simultanée de deux marchandises, si une société leur consacre toutes ses ressources.

c) Le taux de chômage dans une économie.

d) Le taux d’inflation.

Réponse : b. Les combinaisons productives optimales.

5. Que signifie que l’on trouve deux biens comme le beurre et les canons sur une courbe des possibilités de production de ces deux biens ?

a) Il est impossible de produire plus de beurre.

b) Il est impossible de produire plus de canons.

c) Plus de canons pourront être produits si l’on renonce à produire une certaine quantité de beurre.

d) La population se trouve en équilibre.

e) Si la société devient plus efficace dans la production de canons, elle pourra alors en produire plus, mais pas davantage de beurre.

Réponse : c. Choisir c’est renoncer.

6. Quels pays sont concernés par une relation exprimée par une courbe des possibilités de production ?

a) Les pays à économie de marché.

b) Les pays du tiers-monde.

c) Tous les pays quels qu’ils soient.

d) Uniquement les pays industrialisés.

Réponse : c. La rareté est un problème pour tous les systèmes économiques.

7. Si l’on représente graphiquement les possibilités de production par une droite, que devient le coût d’option ?

a) Constant.

b) Croissant.

c) Décroissant.

d) Nul.

e) Indéterminé.

Réponse : a. Le rapport sacrifice/sain est constant dans ce cas.

8. Quel phénomène n’entraîne pas un déplacement de la courbe des possibilités de production ?

a) La découverte de nouvelles ressources utilisables dans la production.

b) Une amélioration des techniques de production.

c) Une augmentation de la population.

d) Une utilisation efficace des ressources existantes.

e) La découverte d’une nouvelle technique applicable dans la production d’un des deux biens.

Réponse : d. Il n’existe dans ce cas aucun gaspillage de ressources.

9. Qu’arrive-t-il dans un monde où le problème de la rareté existe ?

a) Il faut choisir entre les possibilités qui s’offrent.

b) La notion de coût d’opportunité n’existe pas.

c) Il n’est pas nécessaire de faire des sacrifices pour obtenir ce que l’on désire.

d) Les gens n’ont pas besoin de travailler pour obtenir des biens.

e) Les gens souffrent constamment de la faim.

Réponse : a. L’obligation de faire des choix, car les ressources sont limitées.

10. Pour l’économiste, que signifie le terme « coût » ?

a) Prix de revient.

b) Coût d’opportunité.

c) Coût monétaire.

d) Coût social.

e) Toutes ces réponses.

Réponse : b. Le prix de la renonciation.

11. Parmi les éléments suivants, lequel ne fait pas partie du coût d’opportunité des études ?

a) Le coût des cours.

b) Le coût des manuels.

c) Le coût des repas.

d) Le salaire que l’on pourrait gagner en travaillant.

e) Toutes ces réponses.

Réponse : c. Il s’agit d’une nécessité non négociable.

12. Lorsque le gouvernement décide de consacrer des ressources à la construction d’un barrage, on ne peut plus utiliser ces ressources pour construire une autoroute. Qu’illustre cet exemple ?

a) La microéconomie.

b) La macroéconomie.

c) Un choix rationnel.

d) L’optimisation.

e) Le coût d’opportunité.

Réponse : e. Le choix en économie est une renonciation.

13. Parmi les énoncés suivants, lequel illustre le problème de la rareté ?

a) Le milliardaire Donald Trump se demande s’il devrait acheter un hot-dog.

b) Un enfant de la rue se demande s’il devrait acheter un hot-dog.

c) Le gouvernement se demande s’il doit affecter 100 millions de dollars de plus en recettes fiscales aux hôpitaux ou les rembourser aux contribuables.

d) Toutes ces réponses.

e) Aucune de ces réponses.

Réponse : c. Choix dans un contexte de rareté de ressources entre plusieurs possibilités.

14. Pourquoi une courbe des possibilités de production aura-t-elle une pente négative ?

a) On achète plus de biens à mesure que les prix baissent.

b) Ce sont les coûts d’opportunité.

c) Certaines ressources ne sont pas entièrement utilisées.

d) Il n’y a pas suffisamment de capital dans l’économie.

e) b) et c).

Réponse : b. En raison des rendements décroissants.

15. Par quoi représente-t-on un progrès technique ?

a) Un déplacement de la courbe des possibilités de production vers la droite.

b) Un déplacement sur la courbe des possibilités de production.

c) Un point situé à l’intérieur de la courbe des possibilités de production.

d) Un point situé à l’extérieur de la courbe des possibilités de production.

e) Un déplacement d’un point situé à l’intérieur de la courbe des possibilités de production vers un point situé sur la courbe.

Réponse : a. En raison de l’augmentation de la capacité de production.

16. S’il faut débourser la même somme pour fréquenter un centre de conditionnement physique pendant 12 mois que pour assister à 48 matchs de foot à Montréal, le coût de renonciation d’un mois de séances de conditionnement physique correspond à…

a) ¼ match.

b) 1 match.

c) 4 matchs.

d) 12 matchs.

Réponse : c. 48/12 = 4 matchs en utilisant la formule du calcul du coût d’opportunité soit S /G.

17. Une courbe de possibilités de production ayant la forme d’une droite à pente négative indique un coût de renonciation…

a) constant.

b) à la baisse.

c) nul.

d) à la hausse.

Réponse : a. Le rapport S/G ne change pas.

18. Il arrive qu’un point situé à l’extérieur de la limite des possibilités de production devienne accessible…

a) lorsqu’on produit moins de l’un des biens en cause.

b) lorsqu’on utilise toutes les ressources de l’économie.

c) lorsqu’on observe une croissance économique.

d) lorsqu’on modifie l’affectation des facteurs de production.

Réponse : c., car la croissance économique augmente les capacités de production et rend possible le déplacement de la CPP.

19. Le coût de renonciation traduit…

a) les diverses manières possibles de dépenser de l’argent.

b) la quantité de monnaie qu’on doit sacrifier pour acheter un produit.

c) la quantité d’un bien dont il faut se priver pour obtenir une quantité donnée d’un autre.

d) les différents moyens d’engendrer une production.

Réponse : c. Sacrifice/Gain.

20. La courbe des possibilités de production illustre le concept…

a) de la rareté.

b) du choix.

c) du coût de renonciation.

d) de ces trois éléments.

Réponse : d. La CPP est l’instrument de leur mise en évidence.

21. Supposons qu’on ait à choisir entre travailler ou poursuivre ses études à l’université. Quel serait alors le coût de renonciation d’une formation universitaire ?

a) Les seuls frais de scolarité.

b) Les frais de scolarité et le prix des manuels.

c) Le salaire dont on se prive.

d) Les frais de scolarité, le prix des manuels scolaires et le salaire dont on se prive.

Réponse : d. Le coût du choix des études.

22. Le problème de la « rareté » se pose…

a) uniquement dans les pays industrialisés parce que les ressources y sont limitées.

b) uniquement dans les pays en voie de développement parce que ceux-ci comptent peu de ressources productives.

c) uniquement dans les pays en émergence parce que les ressources spécialisées y sont rares.

d) dans tous les systèmes économiques, quel que soit leur niveau de développement.

Réponse : d. La rareté n’est pas le propre d’un système économique particulier.

23. L’un des sujets sur lequel se pencherait la microéconomie serait…

a) les facteurs responsables de l’inflation.

b) les facteurs qui influent sur le chômage global.

c) les effets d’une hausse du prix de l’essence sur un individu.

d) les effets d’une augmentation des dépenses publiques.

Réponse : c. Cela concerne le système des prix.

24. La meilleure définition du coût d’opportunité est…

a) la somme déboursée pour quelque chose.

b) la somme déboursée pour quelque chose, en tenant compte de l’inflation.

c) la valeur de la meilleure possibilité à laquelle on renonce en faisant un choix.

d) toutes les possibilités auxquelles on renonce en faisant un choix.

 Réponse : c. La plus coûteuse des renonciations.

25. On illustre la croissance économique sur la courbe des possibilités de production par…

a) un déplacement d’un point à un autre sur la CPP.

b) un déplacement vers la droite de la CPP.

c) un déplacement vers la gauche de la CPP.

d) la courbure de la CPP.

Réponse : b. La capacité de production de tous les biens augmente.

26. Durant la prochaine heure, Myriam peut choisir parmi l’une des trois activités suivantes : jouer au basketball, regarder la