Harcèlement aux Surdoués, Implications Profondes

Par Vann Fjernthav

Réflexion sur le harcèlement en général et sur le harcèlement aux surdoués en particulier : les causes les moins évidentes et les conséquences plus dangereuses et ignorées (pour le sujet harcelé et sa
famille, mais surtout pour la société) de cette vérité gênante.

• Langue: Français
• Éditeur: Vann Fjernthav
• Date de sortie: 5 déc. 2023
• ISBN: 9798215713112

Aperçu du livre

Chapter 1

Préambule 1

Les aspects les plus urgents du harcèlement scolaire, et particulièrement du harcèlement aux surdoués, ne sont pas oubliés dans cet écrit. C´est pourquoi un deuxième préambule sur ces aspects a été placé après celui-ci.

Mais cet écrit est surtout de réflexion : il s´agit de réfléchir sur les racines les plus profondes du harcèlement (*1), et d´exposer les conséquences (pour toute l´humanité) du paradigme de somme nulle d´où vient le harcèlement et qui est perpétué par celui-ci. Tout cela sans oublier les effets du harcèlement chez les surdoués, et les manières de les aider et de nous faire aider par eux.

Cet écrit signale aussi comment la classification actuelle des hautes capacités rend difficile d´y refléter les nouvelles découvertes des neurosciences parce qu´elle amène à des données contradictoires. La confusion générée par celles-ci comporte le danger que des scientifiques (et surtout des politiques) avec des intérêts louches s´en servent.

Par exemple, on a dit que toute différence qualitative des surdoués par rapport à la population majoritaire n´est que de la pseudoscience (*2), et que les prétendus problèmes des surdoués ne sont que du marchandage de neuro-mythes, car la grande majorité des surdoués réussissent et ils sont heureux (et les prétendus problèmes des surdoués ne sont dus qu´à des traits et circonstances individuels, sans aucun rapport avec la surdouance, avec laquelle ils n´ont coïncidé que par hasard).

(*1)Toujours dans le contexte humain, sans aller les chercher au substrat biologique-évolutif (ce qui amène trop souvent au simplisme).

(*2)Car, dit-on, dans la science tout consiste à des chiffres et mesures, et tout ce qui est qualitatif n´y existe pas (voir La pseudoscience des surdoués, F. Ramus et N. Gauvrit, www.scilog.fr/ramus-meninges-pseudoscience-des-surdoues/.

Chapter 2

Préambule 2 : Harcèlement, affaires d´urgence

Attitudes néfastes à combattre

Passivité

«On ne peut rien faire : on ne peut pas surveiller de près tant d´enfants».

C´est-à-dire, il y a des choses plus importantes à faire (la bureaucratie, etc.). Peut-être ce ne sera rien, peut-être il y aura quelque suicide (ce sont des choses qui se passent parfois).

Banalisation

«Ce sont des enfantillages». «Cela a existé toujours». «Ainsi les enfants apprennent à résoudre les conflits».

Il semble que, si presque tous à la cour t´appellent chaque jour «idiot de merde» ou «grosse grasse truie», ce n´est qu´un conflit que tu dois apprendre à résoudre en solitude; on suppose que cela t´aidera à mûrir, c´est-à-dire, à accepter que tu n´es pas normal et que cela donne aux autres le droit de te traiter comme ça.

Négation/Occultation/S´en laver les mains

«Ici, rien ne s´est passé jamais». «Pendant les X ans de fonctionnement de cette école, nous n´avons eu jamais une seule plainte».

Jamais une seule plainte, ou jamais une d´écoutée?

«Si votre enfant a des problèmes, c´est lui qui les provoque».

Traduction : «Si tu n´es pas content, tu peux t´en aller, et nous ne devrons pas même mouvoir un doigt».

«Quelques enfants ont trop de fantaisie».

Est-ce qu´un enfant aime à être harcelé, et il a des fantaisies sur cela?

«L´enfant veut attirer l´attention»

C´est évident que, s´il s´est plaint, il veut attirer l´attention : la question est pourquoi, car personne ne veut devenir le centre d´attention par des prétendus défauts qui attirent la moquerie et le mépris (et non pas la pitié et les soins, ou le respect et l´admiration, ou même le «respect» par peur).

Punition des victimes

Il y a des harceleurs qui s´arrangent pour faire crier ou monter en colère la victime devant les enseignants ou autres adultes, sans que ceux-ci voient l´action des harceleurs.

Sévérité générale

Les harceleurs accoutument à savoir faire que la sévérité tombe surtout sur leurs victimes (il y a des millénaires que cela se passe). En plus, si quelque sévérité tombe sur les coupables, ils vont se venger (soit sur un rapporteur ou sur un bouc émissaire).

Obliger la victime à rester avec les agresseurs

C´est évident que séparer la victime des harceleurs a quelques désavantages, comme que la victime croie qu´on la punit parce que c´est elle qui s´en va, ou le transfert du problème à un autre lieu si les harceleurs s´en vont. Mais la séparation offre quelque soulagement, au moins temporaire. Par contre, faire rester la victime avec les harceleurs n´offre pas aucun soulagement ni solution, car, même si les harceleurs sont strictement surveillés à l´école, personne ne peut éviter qu´ils continuent le harcèlement à l´extérieur, peut-être avec une bande, ou qu´ils fassent du cyberbullying (par téléphone ou par ordinateur). Mais s´ils ne voient pas la victime chaque jour, peut-être ils vont l´oublier (et laisser reposer) un peu pendant qu´ils cherchent des nouvelles victimes ou changent d´attitude (possible mais difficile).

Protocoles bonnistes

L´enfant harcelé n´en a pas besoin : peut-être son excès de bonne foi (vouloir partager ses idées, parler ouvertement de ses goûts, intérêts et loisirs, faire comme s´il se trouvait entre ses égaux, c´est-à-dire, des gens de son niveau intellectuel) a attiré l´envie ou le mépris des autres. Et les harceleurs se moquent de toutes les consignes bonnistes qu´ils peuvent même tourner en leur faveur et contre leurs victimes.

Ce qu´il faut contre le harcèlement

Écouter et observer

On épargnera ainsi le temps et les efforts exigés par les maux graves dérivés de ne pas écouter.

Séparer les harceleurs des harcelés

La victime a besoin de repos, soit par l´expulsion des harceleurs ou par son transfert (on devrait l´écouter sur cela, ou au moins lui faire savoir qu´on veut la protéger, et non pas la punir). Si on ne sait pas bien qui est coupable ou victime, peut-être on pourrait changer de groupe tous les impliqués dans la même école sans les accuser (et la situation peut se calmer, ou les coupables se mettre en évidence).

Attention aux enfants plus vulnérables

Handicapés, surdoués, d´autres races ou classes sociales, avec défauts physiques ou d´apparence, etc.

Enseigner des principes basiques de respect

Ne pas donner par fait qu´on les porte de la maison : la mauvaise éducation des autres n´est pas la faute de la victime, bien qu´elle ne soit, non plus, la faute de l´école. Quelques principes basiques de respect peuvent être adaptés au programme de tous les cours, et, s´ils ne contiennent pas d´éléments idéologiques au-delà du respect aux autres personnes, aucune famille n´aura rien à objecter.

Ne pas baisser la garde

La sensibilité empathique et la capacité éthique n´augmentent pas par décret, ni pour être devenues matières d´étude, ni pour en faire des consignes ou des chansons. Comme le QI, on peut les cultiver s´il y a un potentiel, mais si celui-ci est bas, elles présentent des limitations, et c´est pourquoi il y