Dans son ouvrage L’Anthropologie comme éducation, Tim Ingold (2018) oppose la pédagogie intentionnelle – qui repose sur la planification par objectifs, les programmes et référentiels de compétences et se situe au premier plan des préoccupations didactiques dominantes – à la pédagogie dite attentionnelle. Celle-ci, actuellement moins pratiquée, mais plus individualisée et plus souple à la préférence de l’auteur même si elle est plus incertaine, car soumise aux aléas du quotidien. Chez Ingold, ces deux manières de concevoir l’enseignement offrent matière à un conflit intellectuel et idéologique très vif, que nous ne reprendrons pas à notre actif. Nous voudrions plutôt, ici, interroger le domaine du français professionnel à la lumière de ces deux tendances.
