CRÉATIVITÉ, ÉMOTION ET APPRENTISSAGE
u commencement était Jeu, langage et créativité, l’ouvrage de Jean-Marc Caré et Francis Debyser, nous dit Haydée Silva, . Même si le CECR a fait peu de cas de la créativité, mais aussi mettre en place des activités qui permettent de . C’est là que l’on croise les simulations, témoigne Francis Yaiche, qui, par sa plasticité, son adaptabilité aux contextes, permet de construire des architectures de « moments favorise la motivation, le plaisir et l’envie de s’exprimer, mais aussi la cohésion et l’intégration collective. Reste à intégrer la dimension émotionnelle de l’apprentissage. Parce que, rappelle Françoise Berdal-Masuy, et que dans le domaine de l’enseignement-apprentissage des langues, il est désormais admis qu’elles sont et que l’aptitude à comprendre et à communiquer les émotions dans une langue-culture étrangère contribue largement à une interaction sociale réussie. Sans oublier que les travaux des neurosciences nous autorisent aujourd’hui à développer une compétence émotionnelle.
