Si les professeurs de FLE qui placent la phonétique au cœur de leur pratique partagent bien une conviction, c’est que la prononciation n’est pas une compétence langagière qui s’apprend, comme la grammaire, la syntaxe ou le vocabulaire, mais une compétence qui se travaille. Oui, mais comment? Beaucoup d’enseignants ont fait l’expérience que la phonétique articulatoire, centrée sur la production des sons, ennuyait les apprenants, qu’un petit exercice en fin de leçon ne servait pas à grand-chose, que les virelangues étaient un exercice impossible, car même les natifs ont du mal à les prononcer! Pas toujours facile non plus de composer avec la susceptibilité des élèves, parce que corriger un accent, profondément lié à une identité, touche à quelque chose de très intime.
