« Je pense, donc je suis. »
(Descartes, Discours de la méthode, 1637)
Le texte écrit est l’objet d’un vaste champ de recherche en didactique des langues. De nombreux travaux ont contribué à clarifier, entre autres, les caractéristiques de la grammaire de l’écrit par rapport à l’oral et, à l’intérieur des écrits, les différences fonctionnelles qui donnent lieu à autant de genres et de discours.
Produire un écrit demande non seulement le respect des règles de grammaire textuelle et la maîtrise du vocabulaire concernant les différents genres, mais aussi et surtout la mise en place d’habiletés et de stratégies censées devenir plus complexes du fait de l’intériorisation d’opérations cognitives de haut niveau qui vont permettre à l’apprenant d’acquérir la compétence discursive nécessaire.