Certains débats pédagogiques ne cessent de faire rage. D’un côté, les tenants d’un apprentissage basé sur les savoirs. De l’autre, les adeptes d’une éducation centrée sur les attentes et les besoins des élèves. D’un point de vue scientifique, ce clivage semble caricatural, car il n’existe pas de distinction entre les cerveaux émotionnel et cognitif. Même s’ils le souhaitaient, enseignants et élèves ne seraient pas capables de laisser leurs émotions au vestiaire. Tant mieux, d’ailleurs, car il faut s’en servir. “Les émotions ne sont pas un bruit dans le système, insiste Édouard Gentaz, professeur de psychologie du développement à l’université de Genève. Au contraire, elles alimentent les processus cognitifs de manière
