Supports indispensables aux activités langagières dans la classe de langue pour enfants, les images sont tantôt convoquées pour faire comprendre et pour faire parler, tantôt pour faire ressentir (surprendre, rire, émouvoir) et pour assimiler. Elles sont omniprésentes, de façon poétique ou instrumentale. Retour sur un outil essentiel qui est lui aussi transformé par l’arrivée des intelligences artificielles.
L’outil privilégié pour l’exposition au français
En didactique du FLE, on considère souvent et d’abord l’image comme vecteur de compréhension pour représenter des éléments du réel qu’il serait difficile de rendre présents dans la salle de classe. L’image est alors mobilisée comme facilitateur de construction de sens, elle permet en effet de ne pas passer par une autre langue pour exposer à un mot, à une situation, à un acte de parole. Pour les jeunes des éléments, qu’ils soient matériels ou allégoriques (un camion jaune, la tristesse, ou n’importe quel élément du document authentique ou fabriqué utilisé comme support d’apprentissage). Les illustrations sont alors, plus que des supports, des outils qui vont permettre de contextualiser et d’aider les apprenants dans le chemin de la compréhension de l’échantillon de langue.
