À L’ÉCOLE PRIMAIRE

Quant aux plus jeunes, de 6 à 10 ans, c’est avec (A. Cohen Didier 2018) qu’ils peuvent s’initier au français, en suivant sur 3 niveaux (A1.1 à A2.1) la vie quotidienne d’un petit. La double page introductive présente le contexte et met les élèves en action à travers des activités d’observation et de reconnaissance d’éléments. Suivent 4 leçons d’une page structurées autour de l’écoute de dialogues ou de chansons. Dans une leçon du premier niveau les enfants nomment les aliments qu’ils reconnaissent sur une page illustrée par trois pique-niques, puis complètent leur acquis à travers une écoute, avant de reconnaître lequel des pique-niques correspond à celui que décrit Louis, et de discuter par 2 sur celui qu’ils préfèrent. Suivent un jeu de pour coupler images et noms des aliments, et un jeu de rôle. La leçon s’achève sur une chanson : les enfants doivent reconnaître sur une image l’ordre dans lequel sont nommés les aliments avant d’apprendre et interpréter à leur tour la chanson. Les acquis sont ensuite réinvestis dans une page de jeu ou une histoire à écouter et rejouer. Une page nous amène les élèves à comparer des pratiques d’un pays à l’autre (les jours de congé, les manières de désigner les choses). L’unité s’achève sur un projet: préparation d’une fête pour d’autres classes avec goûter, et chansons, ou création d’un robot. Le cahier d’activités est aussi riche que le manuel. Le livre du professeur, très complet, est attentif aux aspects pédagogiques: organisation de l’espace, rituels, décoration de la classe avec les productions des élèves, déroulement précis des activités, variantes en fonction des élèves, attitude de l’enseignant, etc. Plus qu’un accompagnement dans la méthode, c’est presque une véritable formation pédagogique qu’offre ce guide. Le problème pour l’enseignant sera peut-être de choisir entre toutes les activités proposées…